söndag 12 juni 2016

Stoppa inte ungdomarnas drömmar!

I november 2014 började en elev från Syrien i vår klass. Ashrf kunde inte ett ord svenska, men kunde kommunicera väl på engelska. 
Min kollega Maria Ekelund har varit ansvarig för hans undervisning i svenska och även varit handledare åt övrig personal på skolan i hur man kan arbeta språkutvecklande och strukturerat med nyanlända.  Ashrf har haft tillgång till en iPad med översättningsappar, men viktigast av allt: han har haft en mycket duktig studiehandledare. Med hjälp av studiehandledaren har Ashrf kunnat tillgodogöra sig undervisning i SO och NO på ett sätt som han inte klarat utan.  Idag, ett och ett halvt år senare, pratar Ashrf i stort sett flytande svenska! 

Jag menar att duktiga studiehandledare som kan hjälpa till på elevens modersmål är av yttersta vikt. Jag ser till exempel i en grannkommun till oss hur de nyanlända sätts rakt ut i klasserna i vissa ämnen utan hjälp av varken studiehandledare eller iPads med översättningsappar. Hur ska du som lärare ha tid att hjälpa dessa elever? Och hur känner eleverna sig när de inte förstår ett enda ord av vad som sägs? Det gör mig frustrerad att det är så olika för våra elever och det gäller absolut inte bara nyanlända. 

Jag är imponerad av hur min kollega, Maria, lyckas ha en helt individanpassad SVA undervisning där varje elev undervisas på sin kunskapsnivå. Hon har även ett djupt engagemang i att varje elev ska lyckas och hennes coachande förhållningssätt blir avgörande för många elevers utveckling. Maria, studiehandledaren och Ashrf har arbetat hårt och målmedvetet. Ashrf hade direkt siktet inställt på att gå Naturvetenskaplig linje och bli tandläkare precis som sin pappa.  
I fredags,på skolavslutningen, blev Ashrf tilldelad Skolans pris för bästa prestation. Han hade höjt sina betyg med 87,5 poäng och går ut grundskolan med 207,5 poäng! Ett enastående resultat. Kom ihåg att han kom till Sverige från Syrien för ett och ett halvt år sedan! Jag var så stolt i kyrkan att jag nästan sprack! 



Han har betyg i allt utom SVA, vilket han bedöms klara inom en snar framtid. Tyvärr innebär detta att han, trots sin prestation, i vår kommun inte kan komma in på Natur. Det krävs att han måste ha godkänt i SVA. I kommunen är det också så att du kan komma in på gymnasiet och inte vara godkänd i engelska och då läsa grundskoleengelska parallellt. Jag hoppas att vår kommun och många med den inser att de måste se över dessa bestämmelser och faktiskt låta dem läsa in grundskolesvenskan. Det är möjligt att göra. Det är bara politikerna som ska ta beslutet och våga vara flexibla för ungdomarnas skull. Vi vill att eleverna ska lära sig svenska, integreras, få en utbildning och ett jobb. Stoppa inte deras drömmar och planer utan se till att agera för de ungdomar som verkligen vill och gör det nu! / Sara 

måndag 28 mars 2016

Kungliga Vitterhetsakademien

När Birgitta Svensson, Kungliga Vitterhetsakademiens ständiga sekreterare, ringde i december trodde jag först att det var ett skämt. Hon meddelade att jag hade nominerats av Språklärarnas Riksförbund och tilldelats Kungliga Vitterhetsakademiens pris för berömvärd lärargärning. Motiveringen var:
För att Sara Bruun med digital teknik lyckas motivera elever att lära sig nya språk.
Priset bestod av 50 000 kr till mig personligen och 20 000 till skolans bibliotek.
Ceremonin var på Riddarhuset i Stockholm med efterföljande middag på Grand Hotel!
Det var verkligen en ett minne för livet och något man bara får uppleva en gång!
Ellen och jag inledde dagen med att fixa hår och make up på Björn Axen salonger och hos Emma.
Det var verkligen precis så proffsigt och lyxigt som vi hade tänkt oss. Vi blev supernöjda.
Därefter åkte vi tillbaka till hotellet för att byta om. Mina och Johns kläder hade vi ordnat via Frackhuset.se. Min klänning var en Nixa C1023 i navyblue.
Jag har tidigare blivit fotograferad av Kristina Alexanderson och varit mer än nöjd med hennes bilder. Vi valde därför att hon skulle ta foton före ceremonin. Jag är så glad att vi valde att göra det då bilderna blev fantastiska.  Det var dock inte helt enkelt för Kristina att ta sig in på Riddarhuset. Om den historian kan du läsa här: Får jag komma in?
2015 var ett helt fantastiskt år. Det började med att jag släppte min första bok Digitala arbetssätt i klassrummet - att våga ta språnget , i maj vann jag och dåvarande 9C  Webbstjärnan, i november tilldelades jag Hässleholms kommuns kvalitétspris av Barn och utbildningsnämnden och som kronan på verket fick jag alltså Kungliga Vitterhetsakademiens pris för berömvärd lärargärning. Det är svårt att ta in och jag är mycket stolt och hedrad. Hur ska 2016 bli? Jag skriver på min andra bok som beräknas utkomma under hösten. Den kommer att handla bland annat handla om autentisk undervisning och hur man kan ta sitt klassrum ut i världen.
Nedan kan ni se ett urval av de bilder som Kristina tog. Mina absoluta favoriter kommer längst ner. Bilderna på Ellen är de bästa jag någonsin sett på henne! Kristina har verkligen lyckats fånga Ellen. I den nedersta bilden kommer jag direkt att tänka på konstverket: Flicka med pärlörhänge.
Många tack till dig Kristina!
/ Sara


John, Ellen, mormor och jag






söndag 13 mars 2016

The Same Stars av Gail Davison Blad

Under ett par veckors tid har 9A och 9B läst boken The Same Stars av Gail Bladh. Boken är ännu inte utgiven. Vi hade förmånen att få läsa den och ge författaren respons på vad vi tyckte! 
Boken är skriven på engelska och den har ett tydligt språk som är enkelt att följa med i. I undervisningssyfte skulle jag säga att den passar från ungefär årskurs 7, men då krävs naturligtvis mer stöttning kring svåra ord och handling än i årskurs 9. Boken passar även på gymnasiet.
    Boken har egentligen flera olika huvudpersoner och vi kan följa vad som händer dem parallellt i boken. En av personerna är en pojke som måste fly från sitt land och en annan är en flicka som lever ett ganska vanligt liv i Boston, Usa. Deras berättelser flätas samman och eleverna vill läsa vidare så att de får veta vad som händer. En synpunkt som eleverna dock hade var att de tyckte att det tog för lång tid i boken tills berättelsen knöts samman. De ville att huvudpersonerna nästan direkt skulle komma till Sverige! Eller som någon sa: " då hade vi kunnat fortsätta läsa på svenska! "
    The Same Stars är baserad på en ensamkommande pojkes verkliga berättelse, vilket gör att den känns väldigt äkta. 
    På vår skola har vi inte många elever som kommer från länder som de har behövt fly från, men de elever vi har och som läste boken tyckte att den var fantastisk. En pojke sa: "jag har aldrig läst en hel, riktig bok på engelska innan, men nu gjorde jag det! Jag ville bara läsa mer". 
Vårt fokus med arbetet var dels att utöka elevernas ordförråd dels träna dem i läsförståelse. 
En arbetsuppgift med att utveckla och träna eleverna i att använda ett varierat språk som vi använde var: 
"We will work a lot with vocabulary.

For Friday, please, read the first 40 pages. Then go to the blog: Never Give Up and answer two questions:
1. When you read the head line, what do you think the book will be about? Answer as a blog comment.
2. Choose 10 words that you can find in the text.
Find a least two synonyms to each word. Write down the sentence with the original word in it. Write your sentences as a blog comment in Never Give Up.
Write the same sentence again, BUT change the word you have chosen and now use the synonym instead. What happened with the text?
If you don't know what synonyms are you can find out here: http://www.thesaurus.com/browse/find " (bruunsklassrum.blogspot.se) 

Boken är ju ännu inte utgiven, men när den blir det hade det varit värdefullt med ordförklaringar. Ordlistan kan med fördel vara engelska- engelska då jag tror att många elever som inte har svenska som sitt modersmål kommer att vara intresserade av att läsa den. 

Då författaren har engelska som sitt modersmål tycker jag att det vore perfekt om hon kunde läsa in texten så att den fanns  med ljud till. För de elever som har svårigheter med att läsa skulle inläsning ha underlättat väsentligt. 

Som språklärare kan jag absolut se att det finns ett intresse hos elever att läsa denna bok. Vi lät inte våra elever läsa hela till att börja med. Deras slutuppgift var att skriva sitt eget slut utifrån en av huvudpersonernas perspektiv. När uppgiften var klar frågade flera elever om det "riktiga" slutet och de ville verkligen veta vad som hände! 

Eleverna tyckte att det var en spännande bok att läsa och de tyckte att den var språkligt ganska enkel. Om boken ges ut i framtiden kan jag rekommendera er att arbeta med den. På min klassblogg Bruunsklassrum finns hela arbetsområdet om ni vill använda det. 
/ Sara 

Om någon är intresserad av att komma i kontakt med författaren kan ni maila henne här: 
gail@bredband.net. 

Efter att ha läst mitt blogginlägg låter författaren hälsa att det går bra att kontakta henne om ni är intresserad av att arbeta med boken. Hon kommer att ordna med ordlistor, diskussionsfrågor och inläst text. Kan det bli bättre? 






onsdag 2 december 2015

IES Hässleholm

Eleverna sitter knäpptysta i raka rader och jobbar i sitt läromedel. Det är helt tyst i korridoren och skolans klädkod är tydlig. De elever som inte passar in i mallen får sluta på skolan.

Ovanstående var den bild som jag hade innan dagens besök på Internationella Engelska skolan i Hässleholm. Efter att ha gjort studiebesök på skolan under dagen kan jag konstatera att det inte alls var som jag trodde.

När det gäller klädkoden så såg jag tjejer i joggingbyxor och huvtröja. Det trodde jag inte skulle förekomma!

Jag besökte klasser från 4-8 och i olika i ämnen. Det som först slog mig var att det var en väldigt hög elevaktivitet och en järnstruktur kring undervisningen. Språklektionerna var uppbyggda utifrån Genrepedagogik och eleverna skrev sina texter i delade Google dokument.  Klassen jag besökte var en årskurs 4 och jag måste säga att jag var imponerad av nivån på svenskan. Jag kunde tydligt se hur deras lärare innan lektionen gett eleverna individuell och tydlig feedback på vad de behövde förbättra med sina texter. Precis detta förespråkar jag själv och tror stenhårt på!

NO-lektionen jag besökte genomfördes helt på engelska. Detta var i årskurs 7, läraren hade dock arbetat med de ämnesspecifika begreppen i förväg så att eleverna kände till dessa begrepp på engelska. Det var en mycket hög elevaktivitet, vilket jag gillade. Jag förvånades över hur delaktiga eleverna kunde vara trots att det faktiskt var  kemi och dessutom på engelska.

Självklart råder det en hög ordning, men jag skulle nog säga att inget av det jag såg skiljde sig från mitt eget klassrum. Det var tyst när det behövde vara tyst och det var diskussioner när det behövdes. Läraren styr och har en väldigt tydlig struktur över hur undervisningen ska gå till.

Rektor var mycket tydlig med att det förebyggande elevhälsoarbetet är mycket viktigt. En person är anställd för att avlasta mentorn Elevhälsoarbetet. Han finns tillägänglig för lärarna att ringa till om det skulle uppstå en konflikt eller något annat. Läraren ska ägna sig åt att undervisa är rektors åsikt.
Varje vecka träffas det specialpedagogiska teamet för att se över vilka elever som behöver extra anpassningar och hur detta ska se ut.

Skolan börjar klockan 8.45 och håller på till senast 15.35. För de som har yngre barn och som inte själva kan ta sig till skolan öppnar de redan 7.30 och då finns personal på plats. Eleverna kan sedan stanna kvar på Junior Club till klockan 17.

Jag som jobbar mycket med IT i klassrummet skulle dock vilja se ett fördjupat lärande med hjälp av digitala verktyg. Just nu finns det tillgång till Chromebooks och de jobbar med Google Apps for Education, vilket ju jag förespråkar att även Hässleholms kommun ska göra. Jag skulle dock vilja se ett mer strukturerat arbete med digitala verktyg i undervisningen.

Hmm... vad är negativt då?
Jag tyckte att det var väldigt små och trånga klassrum. När eleverna ställde upp utanför sitt klassrum innan lektionstarten var det även ont om plats i korridoren. Inte lätt för andra elever att ta sig förbi.

Det är svårt att svara på hur det fungerar i praktiken men i ärlighetens namn har jag inte hört ett enda negativt ord om IES Hässleholm från varken föräldrar eller elever. Den bild jag tidigare hade av IES är förändrad. Det verkar vara en bra skola där rektor har en tydlig pedagogisk ledarroll och dessutom vet vad han pratar om.

Jag tror att IES Hässleholm kommer att växa rejält på kort tid. Här gäller det för de kommunala skolorna att faktiskt höja sin kvalitét för att kunna konkurrera. Varje elev som väljer att byta skola till IES blir ett misslyckande för den kommunala skolan.

/ Sara









Smart feedback!

Här kommer en instruktionsfilm om hur du kan arbeta med Google Formulär och Flubaroo för att ge effektiv feedback:



måndag 16 november 2015

IKT-gruppen

Med följande inlägg vill jag visa enkelheten i att använda sig av Google Formulär och tillägget Flubaroo för att ge eleverna direkt feedback. Dessutom arbetar du smartare som lärare och sparar tid då slipper rätta. Om du skriver in din mailadress får du automatiskt ett mail med vad du har svarat och vad rätt svar är. Då vet du om du behöver träna mer på något moment. Eleverna gör detta innan de kommer till lektionen. Jag vet vad jag behöver fokusera min undervisning på och de vet vad dem behöver fråga om. Smart, va? ! Prova nu själv!
/ Sara


onsdag 7 oktober 2015

Hur kan vissa socialsekreterare sova om natten?

Idag för 2 år sedan hämtades L. För er som inte följt ärendet kan ni läsa om bakgrunden här:
Vad hände?
Saknaden är enorm. Vi har ingen kontakt med honom och vet inte hur han har det. Fortfarande känner jag mig så arg och besviken på hur Socialtjänsten hanterade ärendet. Ellen skulle få stöd och hjälp då hennes lillebror togs ifrån henne. Ännu har ingen hört av sig... Det var av största vikt att kontakten mellan syskonen bestod, vilket BUP påtalade och även anmälde till IVO. Svaret blev att det var självklart att kontakten skulle fortsätta. Ännu har ingen hört av sig...
Hur kan man sova på natten som socialsekreterare när man vet att man brutit mot lagen på så många punkter? Hur kan man med sig själv? IVO gav oss rätt i all vår kritik, men socialsekreterare står tydligen över lagen. IVO kan endast rikta kritik och i detta fallet fick de skarp kritik. Vad hjälpte det?
Jag är med i olika forum på Facebook där familjehem skriver. Alldeles för ofta läser jag om barn som rycks upp med rötterna från det som barnet ser som sin familj, sina vänner och sin skola/förskola.
Det måste till en lagändring. Det kan inte vara rimligt att socialsekreterare ska kunna göra vad som helst i sitt jobb och komma undan med det. Inför tex en legitimation vilken kan tas bort om man missköter sitt jobb.  Jag inser att socialtjänsten har en mycket pressad arbetssituation men att ljuga och förvanska i journalerna så att det ska passa in i ärendet borde få konsekvenser. I vårt fall har jag allt dokumenterat på ljudfil och alla övriga dokument sparade.  När L blir stor nog
 kan han lägga pusslet om sin bakgrund och förhoppningsvis bli en hel vuxen.
Vi saknar dig och älskar dig! Även om du inte bor här längre så är du fortfarande vår son och Ellens lillebror. Alltid.

fredag 11 september 2015

Språklärarnasriksförbund Gotland

Hej SPRI Gotland!

Självklart blir jag mycket glad av era utvärderingar. Härligast tyckte jag nog kommentaren: "känns som jag köpt värsta smågodispåsen och nu kan välja och vraka" var!
Tveka inte att höra av er om ni undrar något.
Gå gärna med i Facebookgruppen Engelska för år 6-9 och/eller gilla Sara Bruuns virtuella klassrum för mer tips och idéer.

Här är länken till blogginlägget med alla länkar: Föreläsningslänkar

Det vi inte hann idag och som är ett måste för oss språklärare är tillägget Grammarly.
Här är en instruktionsfilm om hur det fungerar: Youtube - Grammarly

Här är också en instruktionsfilm om hur man använder tillägget Flubaroo. Filmen är gjord av Cecilia Jalkebo: Google Formulär och FLubaroo  - Om ni vill att det ska gå ett automatiskt mail till eleven så som ni fick idag går ni vidare till ADVANCED - Enable AUTOGRADE och sedan följer ni instruktionerna. I Cecilias film rättas uppgiften utan att det går ett automatiskt mail.

Lycka till!
/ Sara



Nedan kommer utvärderingen och bildspelet från idag: 
<




Utvärderingen av dagen:


Created with Padlet





















måndag 7 september 2015

Nybörjarspråk, apptips och feedback!

Att visa modelltexter och modellbilder är viktigt när man undervisar i språk. Med mina nybörjare i tyska
arbetar jag med att de ska skriva enkla presentationer om sig själva. För att eleverna ska veta hur de ska skriva har jag skapat
en modellbild i appen Canva. Canva  är en gratis app för iPad, men också en webbsida på datorn. Du skapar ett konto på Canva och kan sedan logga in. Det du skapar sparas och du kan öppna det med vilken enhet du vill.
Häromdagen var jag på en F-6 skola och hade workshop. Där såg lärarna stora möjligheter med appen för bildundervisningen, men också för att förstärka språket i svenska och engelska när de skrev sagor och berättelser med de yngre barnen.
En lärare uttryckte: " Det är ju bara min och barnens fantasi som sätter begränsningarna med Canva" .
Jag vill dock poängtera att jag inte är mutad av grundarna till appen!
I samma app har jag också skapat mina elevers favoritbild: Feedback Minions! De använder bilden som ett enkelt sätt att ge feedback till varandras texter. Att löpande ge feedback på elevernas texter är A och O för att de ska lyfta sina texter. Hur man kan göra det på ett smidigt sätt kan ni läsa om i nästa blogginlägg! / Sara
 

Presentation                                        Feedback Minions1

söndag 30 augusti 2015

Språkundervisning med The Sims - går det?

Under läsåret 2015/2016 kommer jag att vara #ämnesspanare för Lärarnas Riksförbund.
Jag kommer regelbundet blogga och komma med lektionstips. Här är mitt första inlägg:

http://lrbloggar.se/sarabruun/

/ Sara

torsdag 16 juli 2015

"Feedback ska medföra mer jobb för eleven än läraren!" #pedaläslyft

"Feedback ska medföra mer jobb för eleven än läraren". Vilken tankeställare detta citat av Bosse Larsson (Wiliams) blev!  Diskussionerna i #pedaläslyft är i full gång i Facebookgruppen med samma namn. Det är mycket intressanta diskussioner där allas tankar och ideér är välkomna!


För er som inte har Facebook kan ni ta del av diskussionerna här: Edcamp.se.

Om man inte vill använda Facebook eller  inte orkar gå igenom alla kommentarer gör jag här en sammanfattning. James Nottingham deltar också i diskussionerna och i detta inlägg samlar jag de frågor som kommit upp i trådarna och avslutar med att ge James dessa på engelska.
Även om James deltar på engelska i Facebookgruppen så vill vi från admingruppen uppmana er att ändå skriva på svenska. Många är inte bekväma med att utrrycka sig offentligt i skrift på engelska och vi vill att gruppen ska kännas trygg och utvecklande för alla.

Den första frågan löd:

1. Nottingham fokuserar på vikten av att ge feedback till eleven hela tiden.

" Why give feedback on finished walls" är ett uttryck som jag har fastnat för och kommer ta med mig in i nästa läsår. 
Vad ligger i begreppet feedback för dig? 
Hur skiljer du på feedback och beröm? Eller är det samma sak?
Hur gör du/ kommer du att göra nästa läsår för att ge dina elever feedback? Hur kan du lägga upp din undervisning så att varje elev får feedback och utvecklas optimalt?



Redan några minuter efter att första frågan släpptes var diskussionerna i gång. 

Flera menade att de inför nästa läsår skulle tänka om och använda sig av "startprat" istället för att på slutet ha "betygsprat". En del menade också att de ville lägga in kontinuerliga formativa samtal under terminen för att få eleven att se och äga sitt eget lärande. Några lärare har faktiskt detta schemalagt. 
Problemet som många ser med denna individuella återkoppling är just att få tiden att räcka till och hur det ska organsieras för att ge optimal effekt. Många använder Google Drive för att ge feedback löpande till eleverna, men även ipads och elevernas telefoner används. De senare oftast med syftet att spela in elevernas diskussioner och kunna lyssna i lugn och ro. Alla är dock överens om att det är mycket tidskrävande att ge framåtsyftande, individuell och givande återkoppling, men att det ger stor skillnad i resultat. 

Vi diskuterade också vikten av att undervisa i hur man ger återkoppling. Eleverna måste få träna sig i detta och vi kan inte förvänta oss att de kan det. Det krävs att vi verkligen tränar dem i att ge konstruktiv kritik till varandra. Two stars and a wish kan vara ett sätt att arbeta på med eleverna. 


Tips kom om att använda sig av Årstaskolans trappa Från kass till vass: 

Detta kan med fördel kombineras med att man ställer frågorna: Vart ska jag? Hur långt har jag kommit? Vilket är mitt nästa steg? 

Vi måste också vara noga med att se till att eleven förstår återkopplingen. Tips som dök upp var att arbeta med genrepedagogik och se till att eleverna får med sig de ämnesspecifika begreppen. Om eleverna har dessa begrepp med sig från steg 1 i temat är det enkelt att löpande ge återkoppling som de förstår. I samband att vi arbetar med genrepedagogik och tar in tänket att alla lärare är språklärare använder sig en hel del lärare av stödmallar och modelltexter för att synliggöra för eleven hur uppgiften kan lösas. 

Flera vittnar om att det svåraste är att ge återkoppling på elevens muntliga förmåga. Det är framförallt hur det ska organiseras som lärarna upplever som ett problem. 

Ovanstående är en kort sammanfattning av de över 100 kommentarer som första frågan genererade. 

Below are the questions for James: 


1. How do we give feedback to the students that are outstanding? The students who already know everything and always get the highest grades. 

2. We sometimes have up to 30 students in a class... ( Class size doesn't matter, right?!) and they sometimes speak about 20 different languages. How do you organize feedback then, so it becomes individually and leads the student forward?

3. Many headmasters and also teachers mean that we have to grade the students all the time and that both parents and students need to know which grade the student has. This is a problem - how do we deal with this? 

4. The teachers find that the biggest problem is to give feedback to students' discussions and the oral ability.  Any thoughts about this? How can this be organized to help the teachers?


Google Hang Out on air 


Nästa vecka kommer vi att börja med Google Hang Out. Den kommer att sändas live. Om du vill delta i någon Hang Out så fyll i formuläret nedan senast måndag 20/7.
Vi kommer att välja deltagare så att vi får en så stor spridning som möjligt i gruppen.  I en Hang Out kan max 10 stycken delta samtidigt. Om du blir utvald att delta får du meddelande om detta under måndagen.
Om du endast vill titta och ställa frågor kan du göra det här: Titta på diskussionen i Hang out
Via ikonen Q&A kan du ställa frågor både i förväg och under tiden diskussionen pågår. Prova gärna det!
Med hopp om givande diskussioner!
/ Annika, Sara, Lisa, Magnus och Therese




























söndag 7 juni 2015

#pedaläslyft - så här gör vi!

Hur gör vi ? #pedaläslyft


Idag har vi arrangörer “träffats” via Google Hang Out för att diskutera hur vi ska lägga upp #pedaläslyft under sommaren.


Boken som blev framröstad av över 100 deltagande lärare är: James Nottinghams Utmanande undervisning (Natur & Kultur) Den som är grön!
Om man behöver köpa boken kan man göra det via www.bokus.com med 45 kr i rabatt. Ange koden: uppmuntra . Koden gäller fram till och med 1/7.
Avhandlingen som vi ska läsa är: Maria Rasmussons Det Digitala läsandet.

180 lärare har hittills anmält sig och det går fortfarande bra att hoppa på och av precis som du själv vill. Vi tycker att det är viktigt att deltagandet är helt på dina egna villkor. Du gör som du själv vill helt enkelt! Ditt engagemang är frivilligt. Du kan glida med och bara läsa eller kan du diskutera hejvilt om du vill det. Nyckelorden blir #omduvill!
Om du vill anmäla dig kan du göra det här: #pedaläslyft !


Under vecka 29, med start på måndagen den 13 juli, kommer vi att lägga ut diskussionsfrågor i Facebookgruppen Det pedagogiska läslyftet. och på Edcamp.se. De som deltog i omröstningen om vad vi skulle läsa skrev att de tyckte att diskussioner i en Facebookgrupp skulle vara det enklaste och smidigaste sättet att genomföra #pedaläslyft på. Du kan själv välja om du vill läsa hela boken i förväg eller de delar som vi tänker diskutera till varje tillfälle.


Den första veckan pratar vi om kapitel 1-3 dvs sidorna 9-65. Vecka 30 sidorna 65 - 127 och sista veckan resten av boken.
Vi, arrangörer, kommer hjälpas åt att moderera diskussionerna och vara de som lägger ut frågorna. Om du har frågor som du tycker vi ska lägga ut kan du skicka meddelande till någon av oss. Det är inte säkert att alla frågor kommer med, då vi är väldigt många deltagare, därför tar vi oss friheten att välja frågor som vi tror kommer fördjupa och utveckla vårt tänkande.


Under vecka 30 -31 kommer vi också att genomföra Hang Outs on air. Det betyder att man kan anmäla sig om man vill delta i en “live-diskussion” och denna kan övriga titta på antingen just då när den sänds eller i efterhand. Anmälan till detta kommer senare.


Vecka 30 sker den första Hang Outen. Den kommer att vara kring Nottinghams bok fram till sidan 127.  Redan nu kan ni planera in onsdagen den 22/7 klockan 9-10 och torsdagen 23/7 klockan 20-21. Det finns inga bra tider så här på sommaren när sol och bad kanske står högst på “att göra listan”. Här tänker vi att ni kan välja före eller efter stranden! Det  kommer vara samma frågor bara olika personer som leder samtalet.


Vecka 31 är det avhandlingen Det digitala läsandet som vi tar upp i vår Hang Out. Det kommer att vara dels på tisdagen den 28/7 kl 9-10 dels på torsdagen 30/7 kl 20-21. Återigen är det samma frågor men olika personer. Detta för att ge er större valmöjlighet men också möjlighet för fler att delta.


Vecka 32 kommer att ägnas åt avhandlingen och denna kommer då att diskuteras i Facebookgruppen Det pedagogiska läslyftet.  En avslutande och sammanfattande Hang Out kommer vi även att ha denna vecka. Den sker på måndagen den 3 / 8 kl 9-10.


Självklart är ovanstående med reservation för ändringar.


Vi hoppas att ni ska tycka att detta blir givande! Vi tycker i alla fall att det ska bli väldigt roligt att få diskutera pedagogik, didaktik och lärande med er. Kom gärna med förslag på diskussionsfrågor under tiden som ni läser.


Som sagt, delta precis så mycket som ni själva vill. Fördelen med Hang Out är att ni även kan gå in och titta i efterhand. Alla klippen kommer att läggas upp i Facebookgruppen och på Edcamp.se


Ha nu en riktigt skön sommar!

Annika, Lisa, Magnus, Therese och Sara

söndag 24 maj 2015

Sommarläsning - #pedaläslyft

Välkomna till bokcirkeln - #pedaläslyft!

Igår tweetade jag om att jag behövde boktips inför vår årliga Kroatienresa. Plötsligt hände det som bara händer på Twitter: en liten mening blir till ett projekt i #detutvidgadekollegiet! Lisa Eriksson skrev att hon var sugen på att läsa om Olga Dysthes Det flerstämmiga klassrummet, vilket jag (till att börja med) var totalt ointresserad av! Jag var och lyssnade på James Nottingham i tisdags och var bara sugen på denne karismatiske man!
Lisa föreslog att vi skulle starta en bokcirkel och direkt flippade Twitter ut. Så många som var på! Ett helt galet projekt att dra igång i maj när högarna bredvid, i alla fall, mig är gigantiska - både tvätt och rättning tornar upp sig. Men det är precis detta jag fullkomligt dyrkar med Twitter. De spontana ideérna som blir till konkreta projekt.
Annika Sjödahl, Lisa Eriksson, Magnus Blixt, Sara Bruun och Therese Linnér är lärarna som kommer att hålla i trådarna i sommar. Vill man skriva om detta kommer #pedaläslyft vara hashtaggen som gäller.

Vision?
Vi befinner oss mitt i ett samhälle som utvecklas i en rasande fart. Många av oss känner att vi inte hänger med. Didaktiken och pedagogiken måste anpassas till det nya samhället där tekniken är en stor och naturlig del. Hur ska vi utveckla didaktiken så att den hänger med i samhället på 2000talet? Vad är en digital didaktik?
Vi tror och hoppas att #pedaläslyft ska kunna bidra till att vi utvecklar svensk skola och att läsning av pedagogisk litteratur, gammal som ny, samt avhandlingar kan bli navet i denna utveckling.

Hur går det till? 
När omröstningen nedan är klar meddelar vi vilken bok/avhandling som är de första vi ska läsa.
Diskussionerna kommer att ske under veckorna 29, 30 och 31 men allt sparas och det går att del av i efterhand. Vi kommer att arbeta i delade Google Dokument, kanske via Skype eller Hang Out och kanske spela in en podcast. Inget är färdigplanerat och har du kloka ideér är du välkommen att höra av dig!Självklart kommer vi göra det så enkelt att allt kan delta oavsett hur teknisk man känner att man är. Ovanstående är förslag, men vi i gruppen funderar över flera olika lösningar som ska kännas enkla att använda. Känn absolut inte att tekniken begränsar dig. Vi hjälper dig om du vill!
Vi vill att du ska se detta som en virtuell Edcamp. Du bidrar med precis det Du själv vill och hoppar in där Du känner att Du vill. Vi är helt medvetna om att vi kommer få kritik för detta projekt då vi genomför det på sommarlovet. Vissa anser att ju att vi pedagoger inte får eller ska läsa något jobbrelaterat under vår ledighet. Nu tycker andra av oss att det är intressant och gör gärna detta ändå av egen fri vilja och då blir man sedd som en förrädare. Ni som vill delta gör detta helt utan krav och helt prestiglöst. Det ska kännas roligt och utvecklande för er. Ni deltar precis så mycket eller lite som ni själva har lust med. Då dokumenten kommer vara öppna kan man ta del av det i efterhand om man vill.

Steg 1

Rösta fram 1 bok och 1 avhandling som vi kan komma överens om att läsa.
Här hittar ni listan på litteratur och avhandlingar: Sommarläsning

Välj EN bok ur listan och EN avhandling som du sedan skriver in namnet på i den Answergarden som vi skapat här Answergarden #pedaläslyft  Omröstningen stänger den 31/5 kl. 12.

Steg 2 

Anmäl dig här: #pedaläslyft Ni som anmält er i det tidigare Google Dokumentet behöver inte anmäla er igen!

Nytt blogginlägg och info om vilken bok / avhandling det blev meddelas på Twitter, www.edcamp.se och denna blogg på söndag 31/5.

Vi ses och hörs!

#pedaläslyft

Annika, Lisa, Magnus, Therese och Sara 


måndag 11 maj 2015

Vi vann kategorin 7-9!

Vi har hela tiden varit kaxiga och sagt att vi skulle vinna. Många har retat sig på detta, men jag försöker träna mina elever i att lyfta blicken och konstatera att de kan bli så mycket mer i livet om de bara vill och kämpar! Världen finns där, bortom Vinslövs horisont, bara de vågar och själva vill ta sig dit. Självklart finns Vinslöv alltid kvar som en tryggehet att luta sig mot när man, om man vill,  trevande tar sig framåt.
Vi vann! Jag är så glad och stolt att det inte finns ord. Dessa fantastiska ungdomar! Vilken dag vi har haft tillsammans. 05.30 åkte de hemifrån och vi har ännu ett par timmar kvar till Vinslöv. Flera undrade om jag verkligen skulle åka själv med 6 stycken 15-åringar till Stockholm och svaret var tveklöst JA! De passar tider. De är artiga. De är roliga. De är hjälpsamma. Helt enkelt skitkul att vara med! De är långt från den mörka bild av ungdomar och svensk skola som målas upp i media. Dessa positiva ungdomar är framtiden! Jag kan inte tänka på att jag inte ska få undervisa dem mer. En månad kvar i morgon. Vilken resa vi gjort tillsammans. Nu är vi i mål. 
Jag var hela tiden säker på att Ljustabarnen skulle ta hem segern. När de stod på scenen och tog emot sitt silverpris, ja, först då vågade vi tänka att det nog är vi som vinner. Victor, som satt bredvid mig, kommer ha blåmärken på benet som jag knep honom av nervositet! När vi satt på restaurangen och summerade dagen säger Filip att han egentligen tycker att Ljustabarnen borde vunnit. Han tyckte att det var en sån bragd att blogga med språksvårigheter och sedan dessutom stå på scen och framföra ett tacktal utan att egentligen ha ett språk. Ödjmukt, tycker jag. 
En helt underbar dag! Dessa elever! Att få möjligheten att arbeta med sådana ungdomar är en ynnest. Å vad jag önskar att alla ni fantastiska 9 C are kunde varit med. Vi har firat kungligt på restaurang Griffins. De behandlade oss som om det verkligen var kungen som kom. Ungdomarna och jag var lyriska över maten och servicen. Nu har vi kammat hem 10 000 kr och får fundera på vad vi ska göra för pengarna. Själv har jag redan tankarna på ett nytt, kollaborativt, webbstjärneprojekt!

Läs mer här: https://www.iis.se/nyheter/prisregn-over-larare-och-elever/

Norra Skåne

 Foto: Agnes Stuber 



 





söndag 10 maj 2015

Hässleholmselever i Stockholm

Kommande vecka händer det stora saker för Hässleholms kommun. Både Hässleholms Tekniska skola (HTS) och Furutorpskolan 7-9 hjälper till att sätta Hässleholm på kartan som en framåt skolkommun! Skolornas lag har tagit sig till final i respektive tävlingar. HTS deltar i SM för Unga företagare genom Easy UF . De tävlar i kategorin Årets Monter. Deras affärsidé är briljant! De säljer handdukar med en smart funktion som gör att man kan knäppa handduken runt sig! Skönt att slippa tappa den! Om ni vill se dessa ungdomar i finalen kan ni göra det live den 12/5 kl 19. Länken hittar ni här: Ung företagsamhet LIVE Vi från Furutorpskolan önskar HTS stort lycka till!

Furutorpskolan 7-9 deltar med sitt bidrag thecolourofthehumanheart.se i Webbstjärnans final. Finalen äger rum måndag 11/5 kl 13 och ni kan se den live här: Webbstjärnan Jag och 6 elever åker till Stockholm och Hotell Rival tidigt på måndagmorgonen. Nervösa som tusan är vi, men kul ska det bli!

Nästa grej för duktiga Hässleholmselever är Tormestorps årskurs 4 som ska delta i Riksfinalen i Schackfyran! Tormestorpskolans lag vann förra året och är alltså i final i år igen! Deras final är den 6 juni. Vi hoppas att Marlen och hennes lag tar hem segern till Tormestorp!

Alla dessa lag bidrar till mycket god reklam för Hässleholm. Ett stort lycka till önskar jag alla deltagare inklusive oss själva! :)

/ Sara




fredag 24 april 2015

Final i Webbstjärnan

Jag och min engelskgrupp 9C är i final i Webbstjärnan. Vi är ett av fem nominerade lag i kategorin årskurs 7-9. Tre lag får pris och två lag får äran av att vara nominerade. Bloggen vi tävlar med är The Colour of the Human Heart.
Den 11 maj åker jag och sex elever till Stockholm och Hotel Rival för att delta på prisutdelningen.
Om ni hemifrån vill följa prisutdelning kan ni göra det live via webben: Webbsändningen 
Vi har blivit sponsrade med 3 500 kronor av en sponsor som vill vara anonym. Om ni ändå läser detta:
Vårt stora tack. Ert bidrag sätter guldkant på tillvaron för oss. TACK!

Vi kan alltså vinna:

Bästa bidrag - 20 000 kr. Kan vinnas av vilket som helst av de nominerade lagen. Utses av en jury.
Kategorin år 7-9 - Guld ger 10 000 kr, silver 7 500 kr och brons 5 000 kr. Utses av en jury.
Allmänhetens röst - 2000 - Vinns av det lag som fått flest röster av allmänheten.

Vid storslam kammar vi hem 32 000 kronor. Det är ovanligt men förra året lyckade Ylva Petterssons lag med detta. Deras blogg ser ni här: Demokreativ .

Vårt lag anses ha stor chans att vinna. Själv tror jag att Ljustabarnen ligger bäst till.

                                                                                                                 (Skärmdump från Ljustabarnen)

För mig och mina elever är det väldigt stort att vara nominerade. När, man som vi, arbetar med digitala verktyg i undervisningen och vet hur många elever (63 302) och lag som faktiskt deltar över hela Sverige känns det fantastiskt. Nu säger jag som eleverna har sagt redan sedan vi startade: We are going for gold!

Må bästa lag vinna!
/ Sara







söndag 29 mars 2015

Tema: The Wedding Trip

Hej
Många frågar hur vi planerade temat till The Wedding Trip och här kommer en sammanställning!
Mina kollegor, Maria Ekelund och Marie Hansson, och jag har allihop 9or i år. Vi bestämde oss för att göra ett större projekt där alla eleverna var inblandade. På vår skola har vi nivågruppering och de elever som behöver mycket tydlig struktur och som fokuserar på att nå målen i engelska deltog inte.
Totalt hade vi 65 elever med i projektet.
Syftet var att vi skulle kunna bedöma alla elever och hjälpas åt med de kunskapskrav vi kopplat till detta. Det är så lätt att man blir hemmablind på sina egna elever. Vi har planerat hela temat tillsammans i ett gemensamt Google Dokument. Det var  en stor fördel då vi inte var beroende av att fysiskt behöva sitta tillsammans på skolan i planeringsstadiet.
All bedömning gör vi i Schoolsoft och vi har gemensamt valt vilka kunskapskrav vi kopplat till projektet. Jag väljer att inte koppla dessa här då det är upp till er om ni vill arbeta med hela temat eller ta delar.
Vi har inga elever med andra bröllopstraditioner än svenska. Har man det behöver man tänka ett varv till på detta tema. Kanske låta eleverna presentera hur man gifter sig i deras land och sedan låta paret bestämma hur just deras bröllop ska gå till?
Så här gjorde vi:

Vi har 2 x 60 minuter engelska per vecka. Vi valde att arbeta med projektet vid ett tillfälle i veckan.

Lektion nr 1 och 2 : Introduktion av temat. Klasserna arbetade var för sig.
Love at first sight

Mellan lektion 2 och 3 gav vi respons på elevernas texter och kollade så att det inte var helt utflippat.
Vi har en stor tolerans och vill man vara en knasig figur och kanske "inte bli gift" för att man skapat en töntig karaktär så lär man sig också något av det!
Vi sa också tydligt att vi är väldigt liberala och tycker att det är helt ok om en tjej vill datea (hur stavas det?!) en tjej osv...

Lektion nr 3 och 4: Speed Dating

Speed Dating

Under Speed datingen samlade vi alla elever i ett och samma klassrum. Stolarna sattes mitt emot varandra. Alla manliga karaktärer på ena sidan och kvinnliga karaktärer mitt emot.
Alla skulle ta med en sak som var speciell för just deras karaktär. Vi såg cowboyhattar, pälsmössor, fotbollar, parfymer, böcker...
(Jag gjorde det själv för något år sedan och då satt en kille i en Boratdräkt hela lektionen. Han trodde nog han skulle provocera mig, men det blev jobbigare för honom att hålla rätt "på paketet" i 60 minuter. Jag nämnde inte dräkten med ett ord! Var beredda på att de kan ta med vad som helst för att väcka uppmärksamhet - ge dem inte någon!)

Speed dating tar sin tid och det måste få ta tid. Eleverna har tagit ut stödord ur sin presentationstext och pratar om sig själva - totalt ca 2 min och 30 sekunder per par. Det kan man ju fixa till beroende på hur många elever man har.
Under tiden de lyssnar på karaktären framför sig tar de anteckningar så att de minns vem som är en potentiell partner.
När tiden per par är ute ljuder en signal. Låna en visselpipa av idrottsläraren. Ljudnivån blir hög när de sätter igång och pratar.
När ni visslar sitter alla kvinnliga karaktärer kvar och de manliga flyttar ett steg åt höger. Så fortsätter ni tills alla har pratat med alla.
Till slut lämnar eleverna in lappar till er med förslag på 3 karaktärer som de vill gifta sig med. Påminn dem om att de måste skriva karaktärens riktiga namn annars har ni inte en chans att hålla rätt på vem som är vem.
Därefter börjar pusslet. Ni parar ihop eleverna och försöker så långt det går att para ihop elever som valt varandra. Redan innan speed datingen börjar måste ni säga till eleverna att ni inte kan garantera att man får den man valt, men att ni gör vad ni kan för att det ska lyckas.
Prata också med eleverna om att det är "stoneface" som gäller när ni delar ut vem som ska gifta sig med vem. Träna gärna på stoneface i klasserna - att kommentera eller göra miner är oaccebtabelt och då får eleven arbeta enskilt och göra en singelresa.


Lektion nr 5:

Instruktionerna till temat: The Wedding

Idag gifter de sig!
Vi gjorde så här:
http://thecolourofthehumanheart.se/truefurutorpromance/

Klassrummet var arrangerat som en kyrka. Stolarna stod vid sidan om "kyrkogången". Det var nedsläckt och på katedern stod kandelabrar med levande ljus. Vi spelade romantisk musik och stod i dörren och tog emot eleverna. Vi bad dem att smyga in och sätta sig. I kyrkan kan man ju inte galoppera in! När alla elever var på plats påminde vi igen om hur man uppför sig och att stoneface är mycket viktigt.
Som en överraskning kom Claes, en av 9ornas klassföreståndare, in och friade till mig! Vi gick uppför kyrkogången till tonerna av "Du är min man"! Gissa om de tjöt när han pussade mig på kinden!
Sedan fick eleverna göra likadant. Vi ropade upp de elever vi matchat och paret samlades längst ner i klassrummet och gick tillsammans fram till "altaret". Väl där vände de sig mot publiken och de som ville blev fotograferade. Därefter hade vi klassrum öppna och paret kunde gå in och börja arbeta med instruktionerna ovan.
Det gick inte att få ihop alla till par så vissa fick åka med sin bästis på bröllopsresan. Här gäller det att vara flexibel och sätta ihop grupper som fungerar tillsammans.

Lektion 6,7,8,9

Grupperna arbetar med att skapa texter, göra sina presentationer och förbereda sig för sina muntliga presentationer. Detta tog ganska lång tid då många vara sjuka och det var svårt för paren att få ihop tid tillsammans.
Eleverna valde mellan att hålla en "live" presentation för en av oss eller att göra en film som vi kunde bedöma via Youtube.
Efter två lektioner behöver ni säga till eleverna att de måste bestämma sig för om de ska ha en vanlig muntligt presentation eller spela in film. Detta så att ni kan organisera vem som ska bedöma vem. Vi valde att inte bedöma våra egna elever. Mycket intressant!

Här är färdiga filmer som ni kan använda som modeller för era elever:
http://thecolourofthehumanheart.se/our-wedding-trip/

Lektion 10 och 11:
Lektionsarbete pågår i klassrummet under tiden som vi bedömer de som ville göra muntliga presentationer.

Lektion 12:

Den avslutande uppgiften är att enskilt skriva en reseberättelse om smekmånaden.
Eleverna får se filmen "Personal Narrative" hemma i förväg och svara på de tillhörande frågorna.
Genom att de skriver några ord om vad de tänkt skriva om så har deras tankar startat och de kan börja skriva direkt när lektionen börjar. Vi slösar ingen tid på "jag vet inte vad jag ska skriva om".
Individuellt skrivande:
http://bruunsklassrum.blogspot.se/2015/03/how-to-write.html

När eleverna är klara med uppsatserna byter vi lärare uppsatser och bedömer alltså inte våra egna.
Denna uppgift blir också som en träning inför NP vecka 17.

Använd gärna denna uppgift men kom ihåg att ange att ni inspirerats av oss på Furutorpskolan 7-9. Länka gärna till bloggen.

Hoppas att ni kommer ha användning av temat!

Lycka till!
Sara Bruun